2011年深圳市高三年级第一次调研考试英语

来源：高中英语教学交流
发布时间：2011-03-06 12:17:00
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内容提要：2011年深圳市高三年级第一次调研考试

2011年深圳市高三年级第一次调研考试
英语参考答案及解释

其它各科连接：广东省深圳市2011届高三第一次模拟考试

Ⅰ 语言知识及应用（共两节，满分45分）

第一节完形填空（共15小题；每小题2分，满分30分）

该项考点：名词6个、动词6个、形容词2个、副词1个。

1．答案为B。考查学生依据上下文，实际语用名词的能力。

2．答案为C。考查学生把握主题，辨析形容词的能力。

3．答案为A。考查学生在语境中对名词的语用能力。

4．答案为C。考查学生在语境中对动词的辨析和运用能力。

5．答案为D。考查学生根据下文提示，甄别名词的能力。

6．答案为B。考查学生根据语境，活用动词的能力。

7．答案为A。考查学生短语动词在语境中的活用能力。

8．答案为C。考查学生借助主题句选用动词的能力。

9．答案为D。考查学生在语境中灵活运用名词的能力。

10．答案为B。考查学生根据上文选择动词的能力。

11．答案为C。考查学生根据主题辨析形容词的能力。

12．答案为A。考查学生捕捉主题中关键名词的能力。

13．答案为B。考查学生对副词的语境分析能力和逻辑思维能力。

14．答案为D。考查学生对动词的逻辑思维能力和运用能力。

15．答案为C。考查学生对上下文语境中反义名词的活用能力。

第二节 语法填空（共10小题; 每小题1.5分，满分15分）

该项考点：动词2个（谓语1个/21，非谓语1个/25）、连词2个（20/23）、介词2个（19/22）、名词1个（18），代词1个（24），副词1个（16）、冠词1（17）。其中，限制性填空（给出提示词）4个，自由填空6个。

16．答案为 skillfully。考查在语境中词性转换的能力。

17．答案为 an。考查语境中冠词的正确使用。

18．答案为 belief。考查语境中词性转换的能力。

19．答案为 to。考查语境中的常用介词搭配。

20．答案为 when/as。考查语境中从属连词的使用。

21．答案为 were carried。考查动词的语态和主谓一致。

22．答案为 on。考查介词搭配的实际运用。

23．答案为 that。考查结果状语从句的运用。

24．答案为 it。考查语境中宾格代词的使用。

25．答案为 untouched。考查非谓语动词和逻辑思维能力。

Ⅱ 阅读理解（共两节，满分50分）

第一节 阅读理解（共20小题；每小题2分，满分40分）

A篇是一篇科普说明文，介绍歌唱对于人的身心健康有着积极的作用。

26. 答案为C。考查细节理解能力。从第二段第二行判断。

27. 答案为C。考查细节理解能力。从第三段对Welch的观点的描述和第四段引用他说的话可以得出答案。

28. 答案为A。考查猜测词组意义的能力。从上一行 “lifts us up on a spiritual level” 和 “helps our self-respect” 来看，自信心增强了，精神状态好了，人就觉得“轻松”了。

29. 答案为B。考查推理判断能力。第二段的末尾说 “It’s impossible to sing well with a long face …” 可以得到此判断。

30. 答案为D。考查主旨判断能力。只有把关键词sing和health二者结合起来才是正确答案。

B篇是一片电影评论，从个人独特的角度出发，对《阿凡达》不是一味说好话，而是提出了新颖的见解。

31. 答案为C。考查细节理解的能力。从第一段第三行开始，作者用电影的“花费”和“成果”进行对比，意在说此片虽然优秀，但是没有达到应有的高度。

32. 答案为B。考查细节理解的能力。从第一段第一行可知《阿凡达》和《泰坦尼克》均为卡梅伦的作品；第六、七行罗列了一些影片名字，从写法上看出《星球大战》和《黑客帝国》不是卡梅伦的作品。

33. 答案为C。考查细节理解的能力。A、B均在第一段末、D没有根据，C来源于对倒数第5行的误读。

34. 答案为B。考查把握作者意图的能力。来源于第一段倒数第三行 “It’s not afraid of social and political comments, …”

35. 答案为D。考查把握主旨大意的能力。根据是全文最后一段，也即最后一句。

C篇是一篇讲述中国社会“蚁族”现象的说明文，对“蚁族”的生存状况表示忧虑。

36. 答案为B。考查对作者意图的判断。文章开头两段讲述的事例，起了引出话题的作用。

37. 答案为D。考查细节理解的能力。由第三段第三行 “…rather than professional skills” 得出答案。

38. 答案为D。考查细节理解的能力。D项前半句错误后半句正确，故属于错误项。

39. 答案为B。考查细节理解的能力。根据为全文倒数第二段第二行。

40. 答案为A。考查把握主旨大意的能力。关键词education和蚁族“挣扎”的生存状态都要体现。

D篇是一篇历史人物简介，说的是古代马其顿王国的亚历山大大帝的赫赫战功。

41. 答案为D。考查猜测词义的能力。第四段说到Philip被杀，下文说Alexander领兵打仗，说明succeed在此处为“继位”之意。

42. 答案为D。考查推理判断的能力。根据为第四段第二行 “there are clues that other people were involved”。

43. 答案为C。考查细节理解的能力。第七段第二行 “work ……to their advantage” 意为“使……成为优势”。

44. 答案为A。考查细节理解并整理信息的能力。

45. 答案为C。考查推理判断的能力。从第六段到第九段可知，攻打波斯的时间远远超过攻打埃及的时间。由此推理。

第二节 信息匹配（共5小题；每小题2分，满分10分）

46. 答案为E。答案由 “cope with difficulties threatening friendship” 与 “Faithful Friends teaches that new friends are fun to have, and old friends are great to keep” 对应所决定。

47. 答案为A。答案由 “it shows us the happiness of giving”与 “The baby Bears learn a very valuable lesson about the joy of giving to others.”对应。

48. 答案为F。答案由 “Thanksgiving history, This book is a fun choice for giving gifts.”与“The

title of the book” 对应所决定。

49. 答案为C。答案由 “of the basic Thanksgiving history, This book is a fun choice for giving gifts.” 与 “a full Thanksgiving feast”所决定。

50. 答案为B。答案由 “hidden images behind the flowers add a lot to the story等”与 “to help

decorate the tree! Includes thirteen flowers”所决定。

Ⅲ 写作（共两节，满分为40分）

第一节 基础写作（共1小题，满分15分）

Last Wednesday, I had an interview with Mr Wang, an English teacher, concerning the issue of English word spelling among middle school students. According to Mr Wang, slightly more than half of the senior middle school students’ English handwriting are very poor, and about 45% of them can not spell words correctly although they are able to speak. He also pointed out that the causes for spelling problems are that there are no specific word spelling checks in exams, and there are no enough training. Worse still, the students are lazy to memorize. He suggested that we should raise the awareness and place great emphasis on that, and above all, we should master skills while we are training ourselves.

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第二节：读写任务（共1小题，满分25分）

Habits, whether good or bad, are gradually formed by an unseen force. Once formed, they are hard or even impossible to get rid of. So for your good, break them and build smart ones! (34)

I have a lot of bad habits, among which the worst one is that I often found excuses to cover mistakes. Long time ago, because of my laziness, I often got up late, and was afraid of scolds or punishments from teachers. So I made up varieties of excuses to persuade my teachers to believe me. Gradually I developed the habit of telling lies automatically.

Thanks to my head teacher, he made me aware of that life-threatening habit. First, I got an alarm just like a reminder, set the time, and got up on time. Even if I was sometimes late, I told my teacher the truth. I just replaced this bad habit with a smart one, which was the key way to refresh myself.

Honesty is the best policy. It makes people around me trust me and respect me, which is very important for me to make a successful life .

评分原则

第一部分：

一、基础写作评分原则

1、本题总分为15分，按3个方面给分。

2、评分时，首先根据文章句子结构的准确性，信息内容的完整性和连贯性, 初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，确定或调整档次，最后给分。

3、只能使用5个句子表达全部的内容。

4、评分时，应注意信息内容要点、应用词汇和语法结构的准确性、上下文连贯性及语言的得体性。

5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

6、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

二、内容要点：（可以有不同的组合）

1. 时间 2. 对象 3.主题

4. 基本信息 5.老师解读：(1) 原因： (2) 建议：

三、评分标准

语言	7-8	具有很好的语言运用能力；语法和句子结构准确性高，词汇方面使用较好，只有少许错误。
	5-6	具有较好的语言运用能力；语法和句子结构准确性较好，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
	3-4	语言运用能力一般；语法和句子结构基本准确，语法结构或词汇方面的错误不影响理解。
	1-2	语言运用能力较差；语法和句子结构基本不够准确，语法结构或词汇方面的错误较多，而且影响了对句子意义的理解。
	0	语言运用能力很差；语法、句子结构、词汇错误很多，句子意义无法理解。
	备注	每多或少写一个句子，扣1分。
内容	5	包括了所有信息内容。
	4	包括了大部分信息内容。
	3	包括了基本信息内容。
	2	包括了小部分信息内容。
	1	包括了少许信息内容。
	0	没有包括所提供的信息内容。
连贯	2	内容连贯，而且结构紧凑。
	1.5	内容连贯性比较好，而且结构比较紧凑。
	1	内容连贯性较差，而且结构不够紧凑。
	0	内容缺乏连贯性，而且结构松散。
备注		文不对题，给0分。

第二部分：

一、读写任务评分原则

1、本试题总分为25分，分两部分给分 ① 短文概括5分 ② 主题写作 20分。

2、强调内容健康，观点鲜明，说服力强，表述清晰。可参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。

3、评分时，选根据文章语言的规范、内容的合适及篇章的连贯性初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，确定或调整档次，最后给分。

4、语言规范：拼写与标点符号是语言规范的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

5、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

二、内容要点

1、短文概括：

① 习惯是如何养成的，坏习惯难改； www.k@s@5@u.com 高#考#资#源#网

② 为自己要改正不好的习惯。

2、主题写作：

① 归纳完整，表述清晰。

② 观点鲜明，说服力强。

三、各档次的给分范围和要求：

读写任务的评分标准

项目	分值	评分标准
概括	5	按照要求概括了原文的全部主要信息，没有增加与原文无关的信息，没有照抄原文的句子。语言结构正确，行文规范。
	4	基本按照要求概括了原文的主要信息，没有增加与原文无关的信息，没有照抄原文的句子。语言结构正确，行文规范。
	3	基本按照要求概括了原文的主要信息，但包含一些不相关的信息，有个别句子抄自原文。语言结构基本正确，行文比较规范。
	2	不能按照要求概括原文的主要信息，包含较多不相关的信息，有较多的抄袭。语言结构不够准确，行文不够规范。
	0-1	没有按照要求概括原文的主要信息，基本是不相关的信息，大多数句子都抄自原文。语言结构不准确，行文不规范。
写作	18-20	包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题明确，内容丰富。词汇丰富，用词得当。能有效运用合适的语言结构，且没有（或极少）语法错误。篇章结构的连贯性好。
	14-17	包含题目所给全部或绝大部分内容要点。主题明确，个别内容不准确或者不相关。词汇较丰富，有个别用词错误。较好地运用了合适的语言结构，有少许语法错误。篇章结构的连贯性较好。
	11-13	包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题比较明确，个别内容不准确或者不相关。词汇较丰富，有个别用词错误。较好地运用了合适的语言结构，有少许语法错误。篇章结构的连贯性较好。
	7-10	包含题目所给的部分内容要点。主题基本明确，有些内容不准确或者不相关。词汇有限，有较多的用词错误。语言结构出现较多的语法错误。篇章结构的连贯性一般。
	4-6	只包含题目所给的个别内容要点。多数内容不相关或者不准确。文章有些地方照抄源文。词汇贫乏，有较多的用词错误。大多数的句子出现语法错误。篇章结构的连贯性差。
	1-3	只包含与题目所给要点内容有关的一些单词。主题不明确，文章基本照抄原文。词汇极其贫乏，基本不能正确用词。几乎没有正确的句子。篇章结构零乱。
	0	以下几种情况，给0分： 1）完全抄袭原文（或其它文章） 2）文不对题 3）只写一些零散的单词，完全没有表达完整的内容