“学困生”成为“优秀生”要跨越三道槛

由“落后学生”到“尖子学生”要跨越三道槛

一个孩子从小学步入初中，就代表着一个完全听命于家长和老师的小孩消失了，代表着一个独立的个体逐步开始发展了。

小学到初中，不仅是年龄的变迁，随着学习内容、方式、教法、环境等的改变，孩子的学习成绩也开始发生很大变化。于是就有了“初一不相上下，初二有上有下，初三天上地下”的说法。虽说初中的知识相对于小学有了很大的变化，但我们还是在校园里可以发现极少一部分玩地很厉害，凭着自己的聪明在初三一年而考上重点高中的学生。

由初中进入高中后，随着知识量的快速增加、思维能力要求的加大，只凭高三一年就能冲入名牌重点大学的孩子就凤毛麟角了。正是由于中学的这些学习特点，学生群体就出现了比较明显的落后学生、中等学生、优等学生和尖子学生的区别。一个学生由落后学生发展成尖子学生至少要跨过三道槛。

第一道槛：由“落后学生”向“中等学生”转变

我接触过很多落后学生，当与这些学生和家长交流时，发现经常是家长急得寝食不安，而孩子却得过且过。而向家长了解孩子的学习历史时，这些孩子并非不聪明，而恰恰相反，很多孩子在小学或初中都曾成绩优秀，曾是父母的骄傲和老师的宠儿。而如今，这些孩子都有一个普通的倾向，那就是“厌学或厌科”。很多孩子谈起学习以外的体育、明星、游戏都聪明劲十足，而一提到学习则一言不发或“嗯、哦、知道了”成堆，应付之后行动上却没有少有变化。

这部分孩子学习好时，多是家长的宝、老师的宠儿，奖励不断，这部分孩子在这种利诱下，用一点聪明加小小的努力就得到了他想得到的。而恰恰是这些额外的奖励与照顾，很多孩子形成了为老师学、为家长学的心理。等进入初中或高中后，由于竞争的加剧、难度的加大，他曾经的小聪明不足以支撑其一直以来所获得的骄傲与奖赏，如果再加上家长由“利诱”改为“威逼”，叛逆的他可能就会放弃学习或一些学科。我还见过极少的孩子甚至由于对家长或某科老师不满而故意不学习或不学某科，以为这样就可以刺激或报复家长和老师，而实际的结果却是自己的学习越来越差，越来越难赶上，从而开始厌学或严重偏科，最终伤害的是自己。

对于落后的孩子，如果有厌学情绪的首先要解决厌学的状况，让他由家长或老师的“要我学”变成主动的“我要学”，然后再给与一定的鼓励。有了学习的欲望，再加上各何阶段的知识都是以基础为主，凭这些孩子的聪明很快就可以跨入中等学生的行列。