老师，你的教学语言规范吗？

    教师对学生的教育教学活动，主要是通过师生间的多种交流实现的，而语言交流是师生间交流的最重要形式。从目前来看，教师在课堂中使用的语言，主要有两种：一种是知识传授性的，一种是教学组织性的。这两种课堂语言实际上是传统教学中“教师中心”、“知识中心”的反映。

    正在实施的新课程体现出许多新的理念，其核心是“全面关注每一个学生的发展”，实际上对教师，包括对教师的语言提出了更高的要求。新课程呼唤教师使用情感性、启发性、激励性和商讨性的语言。“为了每一个学生的发展”，教师的语言仅仅规范、科学是不够的，仅仅停留在不讽刺侮辱学生的层次也是不够的。新课程要求教师的语言应该尊重学生、唤醒学生、激励学生，尽可能让每一句话都对学生的发展产生积极的影响。可以说，“为了学生的发展”，需要在广大教师中来一场“语言革命”：重新认识教师语言对学生发展的影响，重新学习教育教学语言，重新规范教师教育教学语言。

    一、讽刺、挖苦学生和不负责任的语言不要说

    学生既然是受教育者，并且具备多样化和个性化。认识到这一点，我们就应该承认：有的学生不守纪律、不爱学习和缺乏文明卫生习惯；学生需求有异、进步有大小等等，这些都是正常的，不然，还要教师干什么？这里想说的是，有的教师对学生的不文明言行，对达不到自己希望的学生，特别是所谓的“双差生”，要么是一番讽刺挖苦的话，要么是一通不负责任的牢骚话。无论学生怎样，教师都不应该侮辱学生的人格，在对学生的教育中，都必须使用文明的语言。教师要克制自己，不要对学生说如下所举的话：

    你连幼儿园的小朋友都不如！

    像你这样，我早不活了。

    全世界没有比你还笨的。

    这么简单的题都不会做，笨得像猪。

    你爱怎么着就怎么着，我不管你了。

    你不做（听）就不做（听），关我什么事！

    我的话你都不听，今后我不管你了。

    ……

    新课程倡导建立平等的师生关系。学生首先是人，而且是与教师人格平等的人，然后才是受教育者。对学生的讽刺挖苦，不仅是对学生人格的严重侵犯，而且严重损害教师自身形象，容易形成师生间的对立、冲突现象，造成学生仇视教师、仇视学校的“反教育”后果；同时还在一定成都上表明教师的无能，难道学生真的不可教了吗？难道除了使用讽刺挖苦的语言之外，就找不出其他的教育方法？

    一句话，可能种下学生永久的仇恨，破坏学生终身的幸福！对学生动辄讽刺、挖苦，实质上是没有把学生当人看待。对于我们的教育目的而言，讽刺、挖苦和不负责任的语言，其实丝毫无助于教育学生，无助于学生的发展，只会适得其反。这些话，要么是在有一定自尊心的学生心口上“撒盐”，要么是浇灭了学生心中仅存的一点进取“火焰”，要么使学生走向自暴自弃，要么使学生对老师的不满和怨恨又增加了一层，最终把学生推向教师、学校、社会的对立面。愿我们每一位教师都能树立平等的师生观，对学生多几分真诚和尊重，多几分理解与欣赏。