多媒体在英语教学中的应用

　　一、什么是多媒体

　　多媒体(multimedia)是一组计算机硬件(hardware)设备和软件(software)资源的组合，是综合利用各种信息技术来进行信息处理和信息传递的手段。它是视觉与听觉等多种媒介的结合。在视觉媒体上它包括文字(text)、图形(graphic)、图像(still image)、像片(picture)、动画(animation)及影片(video)等。而听觉媒体则包括语言(language)、音乐(music)及声音(sound)等。同时，多媒体具有交互作用(interaction)，对复杂的信息可以进行双向处理，也就是说，操作者与计算机的多种的信息媒体进行对话及交互式操作;操作者之间也可通过互联网的方式进行对话与交流。

　　二、多媒体辅助教学的优势

　　1. 有其心理基础、符合认知心理

　　认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%;单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见在教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习的效率和教学效果。

　　2. 有利于介绍英美国家文化、背景

　　学外语而不懂其文化(culture)，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且经常用错，而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所。但是，文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识，多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，以形象的形式展现在学生面前。教师可以剪辑一些影片、故事、生活片段和节日的盛大场面给学生。

　　3. 具有直观性、趣味性和综合性，有利于新知识的呈现与获取

　　多媒体英语教学形象、直观、效果好。我们的教育对象是十几岁的学生，一块黑板、一本书、一杆粉笔的传统教学方式，满堂灌的教学方法使教学变得枯燥单一，激不起学生的学习兴趣。而多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。

　　在英语学科教学中，多媒体技术更显其特点了，因为英语教学要求学生在听(listen)、说(speak)、读(read)、写(write)各个方面全面而协调的发展。多媒体技术为英语学习提供了多种学习形式，如阅读、听录音、看图或动画、做练习、写作、对话等。多种方式的有机结合，无疑提高了学习的趣味性、综合性。

　　尤其是在新知识呈现方面，如在教单词(words)时,可以把实物图像投在荧屏上，如果直接使用实物有点不太现实，因为不可能把世界上所有的实物都搬到课堂中来。在教动词时，教师不可能表演出所有的动作，但是多媒体却能够!在教学新的时态时，可以放映多个片断进行过去(past)与现在(present)将来(future)的比较，以及动作的延续的展示等。4. 有利于增加课堂教学容量，提高教学效率

　　在初中阶段英语教学点多面广，班级学生较多，但英语学习又需要设置大量的情景，一堂课的时间是非常有限的，只有四十五分钟，如何解决这个矛盾，多媒体提供了有效的途径。它贮存了大量信息(information)，使我们能多创设情境(situation)，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师可以利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体提供的图像、影片、提示语和背景音乐等发挥充分其作用。

　　5. 多媒体教学具有针对性，有利于英语教学的个性化与交互性

　　多媒体辅助教学智能化的发展使其独具个别性和交互式，使学生能独立的参与学习，按照自己的水平程度和需要自行调节学习进度。以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长更无从谈起。多媒体教学在同一时空中营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。学生结合自己的知识结构，能力水平，自己选择适应自身水平的教学程序，循序渐进，自己发现问题，可以问教师，也可通过计算机直接查询。成绩非常优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己潜力得到充分发挥。