中学英语词汇教学艺术

    内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联现代中学 王树才

   词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。离开词汇我们就无法表述概念，词汇不丰富，也必然会影响交际。著名科幻大师亚历山大·别利亚耶夫认为，“从心理学的观点看，词就是一个复合刺激（在感知和理解的过程中），又是人的同等结构复杂的反应（在口头或书面表达自己的思想时）。”就是因为词的这些特点，所以在词汇教学中要讲究教学艺术，从而调动学生对外语学习的积极性。

一、语境教学法

   语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见，语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。对于现行高中英语教材中出现的新增词汇，我们可以通过创设一些贴近生活的语境来帮助学生理解和记忆。教师可以先说英语句子，进而根据学生的情况和需要再对新词进行演练。

    二、直观教学法

   “兴趣是最好的教师。”直观教学法能更好地激发学生学习的兴趣。直观教学法是采用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词可采用直观教学。

    当教师呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会渴望学会这种语言、掌握这种语言、运用这种语言。正因为此，在适当的时候教师采取直观教学，不但可以克服孤立记忆单词容易遗忘的缺陷，培养学生灵活运用单词的能力，而且对课堂教学也会起到“催化”的作用。