衡水中学名教师高三后期备考全指导
来源:高中英语教学交流网
发布时间:2014-03-12 22:11:00
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生物:精研考纲,精设专题,精编习题,精心管理。(刘艳红)
距离2014年新课标高考愈来愈近,生物后期的复习备考要以“夯实基础,突出主干;突破疑点,重复变换;重视训练,能力凸显”为指导思想,完善知识网络,达成知识重组,进而实现学科知识广泛整合的目标。
1、方略一:精研考纲。要认真研读2014年新大纲,充分利用网络资源,及时收集高考信息,关注专家的解读和预测。要充分利用集体教研的时间,将最近五年新课程标准区的考题进行分组研究,对历年高考题的命题特点进行回顾和整理。
2、方略二:精设专题。在专题的设置上,结合各模块复习的同时,要贯穿“生物圈——生态系统——生物群落——种群——个体——细胞——分子”的线索,将学科内的知识进行系统重组。我校共设置了八大专题,即生命的基础、细胞的生命历程、生物的新陈代谢、遗传变异与育种进化、生命活动的调节、.生物与环境、现代生物技术以及实验专题。
3、方略三:精编习题。一方面要“题海捞金、精选精练”,另一方面要制定组编习题的细目表,防止遗漏相关的知识点。每套习题的组编都要力求落实“三量”,即思考量、习题量、图表量,抓好“三点”,即易错点、重点和盲点,及时发现存在的不足,有针对性地查缺补漏。我们共设置了六个题型专项,即易错题再回首专项、图表题专项、高考题专项、各地试题集锦专项、新增知识盘点专项、课本小资料课后题专项等。
4、方略四:精心管理。要针对生物学科偏科生进行跟踪管理,采取“师徒结对”的形式,及时关注和鼓励他们,主动找他们交流谈心,成绩捆绑,适时表扬,不断强化目标意识,为其提出明确要求和方向,不让一个学生因偏科而影响发展。
总之,无论教师还是学生,都要“像蜜蜂一样勤奋努力”,“像蚂蚁一样团结协作”,全力以赴备战,付出心血和智慧,用更加饱满的激情和斗智去迎接新的挑战。
政治:在专题梳理课上谋突破,在习题讲评课上谋创新。(杨柳)
于政治学科的后期备考,我们主要从两种课型上找突破,挖掘课堂增分点,让学生在有限的时间里获得最大的收获。
1、在专题梳理课上谋突破。所谓专题梳理课,就是经过一轮地毯式扫描后,学生在掌握知识细、准、全的基础上,实现知识体系与学科能力的提升。
⑴具体而言,主要实现三个目的:一是学生对已有知识能进行合理有效的整合,对各个模块的知识能形成有效调度与迁移;二是要对重点、难点内容进行重点攻坚,强基固本;三是要针对学生自身薄弱点,进行查漏补缺。
⑵作为专题梳理课,首先,要明确考纲中本专题涉及到的考点,就是要知道高考到底考什么;要再现历年高考本专题的考点,切实了解高考怎么考。其次是构建体系,双向着手,把单元体系和主体体系两条线结合起来,切实实现专题内与专题间内容的有机结合。再次,要针对学情和教情,根据学生自身的特点,在教学中有重点、有针对性地进行有效教学,避免做无用功。同时,还要对易混点进行探究,把以前没有解决的突出问题和易错题以错误方式呈现,实现学生思维的碰撞。最后,要与其他专题知识链接,在这里特别强调角度必须具体,这是新课标下高考题的特点。期间,要结合高考真题进行应用与训练。
2、在习题讲评课上谋创新。众所周知,高三后期的训练强度和频率是比较高的,所以习题讲评课作为比重非常大的课型,在高效备考下就显得特别的重要。
⑴从课堂模式而言,我们特别注重调动学生的积极性,从课前的自查自纠,自主解决个别盲点,到针对错误率高的进行重点讨论,再到课上学生积极参与问题的讲解,整个课堂切实以学生为主体,最大限度调动学生的思维量,使学生乐在其中,收获在其中。
⑵从讲评技巧而言,要强化学生的审题能力,比如做客观题,要让学生能够条件反射般地看到主体是谁,角度的规定性是什么,并用笔做出记号。要让学生真正了解命题意图,通过揣摩,引导学生弄清楚出题人的意图是什么。要注意展现思维过程,让学生走出思维误区,切实弄清楚出错的原因,提高讲评的针对性。要注重总结,把零散的分析提升为基本的方法、解题的思路。要设计习题转换,改一改,换一换,注意一题多解、多题归一。
高考好比一场没有硝烟的战斗,我们只有抓住课堂这个主阵地,科学、高效、务实地备考,才能在激烈的竞争中笑到最后!
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