“精细化管理教师”是懒政

杨林柯：警惕校园里的“摄像头思维”

随着互联网技术的发展，摄像头也大量使用于各个城市社区、旅游景点、交通要道……为了学校的安全和管理上的方便，近些年，许多有条件的学校也都装上了摄像头，校门口、楼道里、教室前后、学生餐厅……凡是有人出没的地方似乎都可以看到摄像头的影子。由于焦虑的预设和管理的需要，“摄像头思维”也似乎成为学校管理的一种集体无意识。

讲“摄像头思维”离不开互联网情结，它遵循“老大哥无所不在”的逻辑，力图构建一个监控系统，让每一个人都处在某种合法监控之下，个人的自由或隐私也变成一件奢侈品。

当下许多学校不仅摄像头无处不在，表面上是对学生和教师的“关心”无处不在，实则是管理层的焦虑和不放心无处不在，似乎只有处处按上“监控”、加强“管理”才能让管理者放心，也才能出成绩，由此也带来一种奇怪的逻辑：成绩就是严格管理的结果。

记得某校曾经打出标语：“加强管理打造和谐校园！”仔细想想，和谐校园是“管理”出来的吗？是“打造”出来的吗？一些管得比较多、比较细的学校，常常挂在领导嘴边的是什么“无缝管理”“不留死角”，于是出现了一些好玩的情景，学校变得像一个军营，所有的人不管教师还是学生其实都被当成“婴儿”，当成不会自我管理的人。

比如对教师的管理上，有些学校遵循上下班打卡制，像管理企业管理公司一样，不管你有课没课都得来学校办公，不管在互相影响的办公室效率有多么低下，一天也得打四次卡。

甚至有些应试牛校为了管控主课教师，专门让体育、音乐、劳技这些课程比较少的老师检查主课教师的考勤情况。也有个别学校在管理上进行层层聘任的模式，校长聘年级长，年级长聘班主任，班主任聘任课教师，由此形成一种自上而下的监控体系，让每一个人都处在焦虑之中，导致有些教师甚至出现了心理和生理疾病。

比如开学要检查教案，搞得许多教师不得不通过百度编造教案，其实上课不一定用，管理者希望教师把上课当回事，其实喜欢教师把权力当回事，而且有些学校还要评比，选出“优秀教案”奖励。我纳闷的是，一些教师其实是把领导当傻瓜来忽悠的，但领导却觉得这样的教师是信得过的“好教师”，因为“听话”“认真”，帮助权力实现了自我认同，甚至把新来的教师派到这些老师门下，让其成为“指导教师”，享受特殊待遇。

记得曾经到一个乡下学校支教，看到校园里有个通知：本学期第二次教案检查在某月某日。当时心里就很不舒服。估计大学的日子也差不多，难怪北大李零教授发牢骚说，现在的大学就喜欢评出一些不学无术的人做“学术带头驴”，带领大家当驴。当然，在摄像头思维下，顺从就是一种美德，不劳动者不得食，很容易被置换成“不听话者不得食”。

比如对学生的管理上，班有班长，组有组长，宿舍有舍长，各科有课代表……其实这些学生在很多情况下成为老师的帮手，但也容易不自觉地成为“告密者”。本来学生每天八九节课，住校生加上三节晚自习，身体能不能支撑得住，应该是学校首先考虑的，身体垮了，一切都白搭，可有些管理者连孩子中午或下午休息时间打球活动都要监控，一旦发现，就要严肃“处理”，因为没有被权力允许。管理者的逻辑是：万一在打球中摔伤，家长来闹，岂不是学校的责任、管理者的责任。但也不能因噎废食。

这些年最典型的就是对学生手机的管理上，争议大，出事也多。许多学校不准学生带手机，说孩子玩手机会影响学习，尤其是各类民办的补习学校，像个劳改集中营，学校没有什么报纸杂志，没有课外书，又不准学生带手机，采用封闭式的“军事化”管理，学生除了刷题还是刷题。有些孩子偷偷带手机用，结果被发现后就要被没收，由此带来许多校园悲剧和管理矛盾。江西临川二中的一位年轻教师被杀就是一个手机引发的血案。