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② 反思二:是否抓住了课堂教学这一阵地? 许多老师认为,书面表达能力的提高要靠学生课后多写多练。殊不知写多易,写好难。其实,课堂教学环节也是提高书面表达能力的重要阵地。在课堂教学过程中,我们应该让学生学会欣赏语言,激发学生学习的兴趣,从而产生强烈的想用英语表达的愿望。 ③ 反思三:是否重视培养学生的思维力度? 大多数情况下,我们在处理阅读文章的时候,重点放在把握文章的信息,所以设置的问题大多是细节题。而学生则只是从文章中找出相应的答案,把原句从头到尾读一遍,根本不知道抓住关键词,用自己的语言表达。更糟糕的是,在课堂上,我们忽视了利用启发式问题,利用小组讨论等方式来培养学生的思维力度。所以学生往往是被动地接受信息,完全没有自己的想法,到了需要自由发挥的时候,学生经常觉得言之无物或无从下笔。 综上所述,部分英语教师在课堂教学中缺乏培养学生书面表达能力的意识,忽略了教材是实现课标的有效手段,浪费了教材中丰富的实现课标要求的书面表达素材,学生的书面表达能力自然难以提高。书面表达的教学应该立足于课本,因为课本教材是实现课标的有效手段,也是学生进行书面表达训练的最便利的素材。在教学过程中,教师必须充分利用教材中的话题和语言,指导学生进行写作训练,同时利用启发式问题和小组讨论等多种方式来培养学生的思维力度。 扫描二维码手机查看
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