汉语思维前提下的非限制性定语从句的识别与应用 

至此，我们通过把英语句子先理解得准确、到位，再通过英汉表达的全方位反复对比，找出了汉英的对应规律，完成了“从英语到汉语、再从汉语回到英语”的过程，从理论上讲，这个过程已经实现了英汉双向沟通，我们已经明白了什么样的汉语句子隐含着英语的非限制性定语从句。明白了理论，是否就等于实践我们会正确应用了呢？我们再来验证一下。以上文中斯皮尔博格一句为例：

“斯皮尔博格于1946年出生在美国的一个小镇，他的母亲是一位音乐教师。”

中学生最多见的翻译版本可能是：

版本一：“Spielberg was born in 1946 in a small town of America, his mother was a music teacher.”

该版本没有什么大错，与地道的英语版本也仅一两字之差；但对于高一年级的学生而言，该版本句型简单，技术含量还有很大的提升空间。另外该“大众”版也揭示了英语学习中的一个易被忽略的现象： “从英语到汉语”容易做到，但此后的实际应用中，却十有八九做不到“再从汉语回到英语”。英语表达中的一两字一差，反映的是更深层次的问题。“看懂英语”距离“会用英语”，其实还有很远的一段路程。

在明白并回想起前面的“汉语的重叠与英语的非限”的关系之后，或许会修改成：

版本二：“Spielberg was born in 1946 in a small town of America, whose mother was a music teacher.”

该版本使用非限制性从句是对的，从句本身也完全正确，但可能是受到汉语语序的干扰，加上汉语也不习惯把一个句子身首相隔，致使该从句未能紧跟先行词，因而没能表达出想要表达的意思。

由此可见，“心里明白”还不等于“手上会用”，动手实践是非常关键的一环。

再改进一下，成了：

版本三：“Spielberg, whose mother was a music teacher, was born in 1946 in a small town of America.”

至此，句子看起来已经大功告成、天衣无缝了。是不是这样呢？

比对课文原句：Spielberg, whose mother was a music teacher, was born in 1946 in a small town in America.

比对显示：America前的介词不是汉语中与“的”对应的“of”，而是“in”。

我们就2006年全国高考英语试卷的作文（介绍学校图书馆）再举一个例子。学生就已知信息组织出来的汉语句子可能是：

 “我们学校有一个很大的图书馆，（它）有各种书籍，每周一到周五上午九点到下午五点开放。”

初看上去这是三个分句，但其内涵是一个主句和两个补充信息的从句，联系主从的中间环节就是“图书馆”（处理成先行词）。因此，可以表达成：

“In our school there is （或Our school has） a large library, which has a variety of books and is open from Monday to Friday, 9am to 5pm.”

这个版本可能不是最完美的版本，但相信它是一个表达正确、达意充分的英语句子，对非限制性定语从句的应用也一定能够博得广泛的认同。

至此，我们可能不得不承认：“从英语到汉语”，只解决了阅读理解层面的问题，还需要有规范、到位的汉语，而这只是学英语的第一步，只靠这一步是学不会英语的；还要有第二步：“再从汉语回到英语”，这仅仅是迈向英语实际应用层面的开始；要真正“回到英语”而不是“误入歧途”，实现英语的正确应用，还要有第三步：“英”与“英”的比对与矫正，把我们的实践版英语与正宗版英语进行比对，发现这二者之间的差距，进而弥合这个差距，不仅仅是在句子里改一两个字那么简单，而是透过这一两个字，来更深刻地认识英语的思维与表达规则；而这个比对、发现差距和弥合差距的过程，其实是关系到英语学习成败的关键一环，关系到我们能否真正“回到英语”而不是“误入歧途”；它帮助学生不断发现和消除英语表达中的汉语遗迹，不断矫正英语表达的思路，学一种从句就会正确应用一种从句，稳扎稳打，最终把对规则的记忆上升为对规则的正确应用，真正提升英语的实际应用能力。缺少这一环，我们前面的各种努力极可能功亏一篑、难得正果。