一、读写任务的特点
1．严格遵循《标准》所设置的写作目标
《标准》关于八级语言写作技能的目标是这样描述的：“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告：能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度”等。《说明》“要求考生根据题示进行书面表达。考生应能清楚、连贯地传递信息、表达意思，有效运用所学语言知识。”看来，《说明》与《标准》对于写作的目标要求基本上是吻合的。
2．与基础写作相得益彰
基础写作与读写任务都是“指导性写作” (guided writing)，也称“控制性写作” (controlledw而ting)。基础写作测试的信度较高．有严格的中文控制，但效度不高；读写任务测试的效度很高，它既考查了考生的输出能力(pmduc．tive skill)．又考查了考生的接受能力(receptive skill)，它不仅考查考生的词汇、用法、语法等基础写作所要具备的语言要素．而且考查了考生的分析能力、逻辑推理能力、想像力和创新思维能力等，但是信度很低。因此，基础写作和读写任务相结合，能有效地考查考生实际运用语言的能力．在保证试题的信度和效度上相得益彰。
3．体现了读写能力的整体性
读写任务，是指为了完成一项写作任务。要求考生先理解英语文章．然后再作文或对英语原文发表议论。进行摘要，并发表个人观点进行论证．或讲述一件事情的经过。读是语言的输入，写是输出，在能力的生成方面是互相促进的，也是整体的。
4．突出了语言测试的交际性
设置阅读文章的作用是突出写作的交际性，根据交际语言测试理论．交际语言测试具有以下要素：重点是意义；语境化；语言活动带有可接受的目的性；有实际意义的言语：使用真实的语言材料；文本处理有真实性：考试结果不可预见；以互动为基础；考生在真实心理状态下展示语言能力：根据实际交际结果判断成绩。
5．强化了语言测试的真实性
测试的真实性是指考试任务与目标语使用范围一致性程度。读写任务要求考生可以结合自己的经历和体验发表观点。这与考生的真实生活贴近．能给考生较大的发挥空间。
6．开始关注创新意识
读写任务已经很明确地将议论文写作列入了考查的范围。由此，要求考生具有较强的批判思维能力、创新意识和表述个人观点并证明观点的能力。