各科评卷组组长点评2015年广东高考

2015年广东省文综地理科高考试题以能力立意为主，重视考查中学地理主干知识，重视考查考生对地理学基本概念、原理和规律的掌握，重视考查考生地理图表分析能力和探究能力以及综合运用地理学知识分析和解决问题的能力。试题的命制符合国家地理课程标准、考试大纲及考试说明的要求。试题注重选用新材料和创设新情境，所设计的问题紧密联系生活实际，引导考生关注国家经济建设和探究生活中的地理问题，符合中学地理课程改革方向和广东省中学地理教学的实际。试题延续了近几年广东省文综地理科高考试题的特色与风格，难易适中，问题的设计有利于考生作答。地理试题有较好的区分度，符合高考选拔性考试要求。

考生存在的问题：（1）地理基础知识欠扎实，错别字严重；（2）审题不清，获取有效地理信息的能力欠缺；（3）运用地理专业术语进行规范表达的能力和分析解决问题的能力较欠缺。

中学教学应注意的问题：（1）重视地理基础知识的教学，做到能够举一反三、有效迁移与运用；（2）改变老师传统教学理念，注重学生地理能力的培养；（3）引导学生关注社会生活实际，活学活用，用所学知识和能力分析、解释身边的地理事物和现象，树立正确的资源观、环境观和发展观。

政治科评卷组组长、华南师范大学胡泽洪教授点评：政治聚焦社会主义核心价值观、依法治国等热点问题。

2015年广东高考政治试题按照考试大纲的要求，坚持基础性和选拔性相结合，整卷生动活泼，素材选择多样，知识与能力考查合理，价值导向明确，区分功能较强，整体质量较高，既保持了既往的稳定性，又在学科综合性、能力考查方面有一定的变化。主要有以下几个特点：

第一，试题内容凸显学科特色，富有时代气息。其选材不仅充分聚焦依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、企业经营战略等热点，而且密切关注现实生活中的各类国计民生问题，也反映广东地方特色，比较贴近生活，贴近考生。

第二，紧扣考试大纲的说明，反映新课标的要求，注重考查考生的基础和重点知识、基本方法和基本技能，没有偏题、怪题，难度与去年相当，梯度明显，有较好的区分度。

第三，通过提供现实素材、创设生活情境等方式，引导考生理论联系实际，学以致用，注重考查考生运用知识分析问题、解决问题的能力以及独立思考能力等。

第四，试卷设计以稳为主，稳中有变。试题风格基本稳定；同时，哲学、政治、经济和文化四大模块内容所占比例有微调；非选择题模块体现为新组合方式：经济+哲学、哲学+文化+政治。

从目前评卷情况看，容易题和较难题呈现出明显的层次，考生基本上都能根据要求答题，总体情况较好，但在知识的迁移、整合、融会贯通、答题的逻辑性、运用知识分析材料的能力方面亟待提高。

生物科评卷组副组长，华南师范大学高峰教授点评生物，今年试卷最显著的特征是命题思路和难度保持稳定，其特点主要表现在以下几个方面：

1. 考查内容更加均衡。与2014年相比，今年生物科试卷对选修、必修二和必修一的知识点的考查略有增加，使高中各模块在高考中所占的比例更加均衡，也更加接近考试大纲对各模块知识点所占比例的要求。特别是选修模块知识点的增加比较明显，为考查考生的知识迁移和信息归纳等综合能力打下了伏笔。

2. 重视知识基础，强化迁移能力的考查。今年生物科试卷体现了“回归课标、遵循考纲、重视基础”的特点，全卷所考查的知识点几乎都是高中生物课程的基础和主干知识，没有出现偏、难、怪的考查内容和题型，在注重考查学生生物学基础知识和基本能力的同时，加大了对其知识应用和迁移能力的考查。

3. 对信息归纳能力的考查有所加强。今年试卷延续了历年广东卷图表类和实验类题目份量较重的特点，加强了对考生从图表和实验数据中获取信息，总结结果，找出规律，归纳结论等的能力考查。如非选择题第26题的第（2）问和第29题的第（3）问。这样的试题突显了对考生创新意识及创新能力的考核。

4. 注重社会主义核心价值观的弘扬。如第24题呈现了我国部分地市对新生儿进行免费筛查并为患儿提供低苯丙氨酸奶粉的政策；第26题反映了我国大气污染防治的法制建设成就；第29题体现了我国悠久的优秀传统饮食文化。

今年生物科的试题符合课程标准和高考大纲对考试内容及比例的要求，在充分重视考核内容的基础性、科学性和实践性的同时，彰显考核目标的探究性、综合性和时代性，是一份题目结构与区分度合理、总体难度适中且稳定、命题风格鲜明，满足选拔性考试要求及考生、家长及社会对今年广东高考“平稳过渡”期待的高考试卷。

化学科评卷组组长，华南师范大学俞英教授点评化学：体现创新思维能力培养的导向。

今年的化学科的试题，其设计立足于中学教学的基础内容，重视化学学科能力的考查，符合化学课程标准和高考考试大纲的要求，能够有效区分不同考生之间化学素养的差异，有利于科学、合理、公正地选拔人才。

今年的化学试卷在题型设置、试题难度、考查范围及考查重点各个方面总体上保持稳定，试题有良好的区分度。紧扣考纲内容与要求，突出对化学实验探究、基础知识迁移应用、信息获取加工运用等方面能力的考查，其中化学实验的考查内容在整卷中仍占有很大比重，试题信息呈现也形式多样，可有效地考查学生进行信息加工、灵活运用所学化学知识解决问题的能力。

同时，在试题命制的特色方面，多道试题体现出有意义的探索，题目的情境信息给予形式新颖多样，有利于考查学生在陌生情境中灵活分析、解决问题的能力；试题选取科技研究或联系生活的新素材作为问题情境，在部分试题一些小问的答案设置具备一定开放性，有2-3种正确答案，不同思维习惯的考生可以从不同角度解答，从而能够有效避免考生仅依靠机械的方式答题，有利于调动多个维度、多种方式思考问题的积极性，可有效引导平时教学重视学生化学解题思路的拓展，体现出创新性思维培养的导向。

从考生的答题情况来看，各道题目的作答比例都比较高，每道题考生基本上都“有话可写”、多多少少能够作答，但在答案的规范性、准确性、完整性等方面存在显著差异。例如，有些题目尽管考生解题思路正确，但化学符号、术语文字、数学公式、计量单位的书写存在错误或明显不符合规范；解释化学平衡移动原因、探究实验方案表格设计等中等以上难度题目，大部分考生虽有作答，但不少考生漏答要点，或者数据设计错误，反映出考生思维不够严密、表达不够严谨。

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