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英语教学理念及诠释


来源:网络 发布时间:2010-05-18 08:35:00 查看次数:

内容提要:语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识,自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。新教材给我们提供了大量语篇内容,其中包含了文学、科技、历史、地理、艺术、风俗、及人际关系等。

    英语教学理念:

    一、英语教学要充满时代气息

    二、英语教学要遵循语言学习规律

    三、英语教学要面向全体学生,注重素质教育,为学生的未来着想

    四、英语教学要过程评价和终结性评价结合,做好学生英语学习的导向作用

    五、英语教学要充分利用各种资源,鼓励个性化学习

    诠释:

    教育部2003年普通高中《英语课程标准》的颁布,和以此标准为要求各个出版社编写的中学英语新教材的出版,使高中英语教学进入了一个新时代。《英语课程标准》强调学习内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,着眼于终身学习必备的基础知识和技能,实现课程内容的现代化、生活化与适应性。课程目标分级别要求教师,通过三年的英语教学,在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面训练学生应达到的综合语言运用能力目标。新教材则在内容编排上重点突出对学生运用语言能力的培养,采用指导性、任务型、交际运用等模式,强调师生之间、学生之间的互动。课程标准和新教材也指出,现代英语教学不是静态地、单一地教授书本上的内容。课本也许只是引出话题,更多的学习内容可来源于报纸、杂志、互联网,乃至生活。

    一、英语教学要充满时代气息

    英语虽是一门语言,但它和文化、社会、科技等的发展密切相关。而且,社会是发展的,科技在飞速发展,世界文化多姿多采。因此,人们对语言的学习和运用也应适应时代的变化和要求,要紧跟时代步伐。传统的英语教学立足于知识点的传授和教材的讲解,采用老师讲学生听、老师说学生练的方法,总是灌输已经固定了的英语的词汇、语法等,教学活动在封闭的、独立的系统中进行,把学生与社会分离,把学习与社会发展分离。学生被动地、零散地、僵硬地记忆书本上的固定了的知识,很少考虑用具有时代特点的新知识、新观念教育学生,引导学生加深对英语运用能力的提高,等到要用时学生也只会生吞活剥,从而削弱了学生运用语言的能力,也阻碍了学生英语学习积极性的提高。

    在新课程理念指导下开展中学英语教学,首先,要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语所应反映和表达的我们正享受着的世界的一切,跟上世界发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。引导学生走向社会、走进时代,感受英语语言运用的时代气息。比如,在具体实践中,我们英语教师要在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇,就课文话题增加最新发展知识,及时通报世界重大新闻让学生了解时势,介绍最新潮流文化。

    二、英语教学要遵循语言学习规律

    英语是一门语言教学,它和其他所有语言具有明显的相同特征:交际性与实践性(social and practical)。因此,英语教学应尽可能地闯设情景、活动让学生体验参与,让学生在使用英语的时候提高英语水平,即 “在用中学”。

    新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

    结合新教材中的话题,我们可以设计一些任务,如阅读概括,阅读填词,听力复述,讨论汇报,词义解释等。有些任务可以先独立再合作完成。

    我们教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法,教会学生运用语言,有计划有组织有效地进行英语教学。

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