做好英语高考阅读理解之我见

　　2、精读和泛读相结合,扩大阅读量。在对于精读教材的处理上,要求学生弄懂每个字词句,对于特殊语言点、语法点要仔细分析,把语言点、句子结构、精彩段落要求学生熟读甚至背诵。同时让学生学习文章的整体结构,通过找出中心句和每段的主题句。看作者是怎么样安排文章段落,合理布局的。把握教材的中心思想,根据上下文理解作者的态度和观点。在保证教材精读质量的同时,加强课外阅读的力量,保证语言材料的输入量。《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在八级目标(普通高中毕业要求)有关阅读技能的规定中指出。除教材外,课外阅读量应累计达到36万以上。教师在选择泛读材料时,一定要保证其合理的难度、语言的地道和内容的趣味性;应着眼于获取信息、阔宽视野、获取乐趣;既能在不同的语言材料里复习旧知识、学习新知识,又能在不知不觉中提高阅读能力。

　　3、培养快速阅读的能力。 随着近几年的高考阅读理解题篇幅加长,不断加大对阅读的考查力度,不少考生存在阅读速度慢、快速处理信息的能力差等问题。因此,考生应该从以下方面着手提高阅读速度:

　　(1)纠正不良的阅读习惯。比如声读、指读、复读、译读、逐字阅读、过分依赖字典、字斟句酌,过于注重细节、死扣语法知识等。这些不良习惯都严重影响到了学生的阅读速度,在训练阅读时,应让学生遇到生词先忍耐,读完句子后再猜测,把重点放在语言的意义上,不要死扣语法,要领悟作者要表达的中心意思,加大目光跨度,以意群为阅读单位,学会应用略读(skimming)、扫读(scanning)、跳读等快速阅读技巧,寻找主题句、关键词,把握文章整体结构。

　　(2)在平时要有效地进行阅读限时训练,提高学生的阅读速度,必须要坚持每天读2—3篇文章,对于高三的学生,应坚持4—5篇的量。

　　4、做好各种题型的指导

　　(1)主旨大意题。它主要是考查考生把握全文主题和理解中心思想的能力。通常以概括中心大意、揭示主题、选择标题、以及判断作者的写作意图等题目形式出现。正确的选项往往不含细节信息和绝对意义的词,不能夸大或者缩小范围,要紧扣文章主题,抓住关键信息。考生要抓住文章的主题句,往往是在开头一段或者是末尾一段。

　　(2)判断推理题。它主要是对短文的结论、隐含信息、作者的倾向、写作的目的、原文中没有提到的信息进行推理。学生容易按照自己的观点去理解,而没有按照作者陈述的观点或者是描述的事实进行正确的、合乎逻辑的推论和引申,从而选出客观答案。应在这方面给予指出并纠正。

　　(3)猜测词义题。遇到生词时,要沉着冷静,仔细思考。利用构词法(派生、合成、转化),要求学生掌握基本的前缀和后缀;利用文中的定义、例子或上下文猜测词义。许多生词可以在文中找到相关的解释或定义。考生要根据具体例子来归纳,利用上下文的语境来分析。在做题时也可以采取替换法,从而选出正确答案。

　　(4)事实细节题。要求学生正确地找出具体细节,把握who,when,where,why,how,what,cause and effect,data等要素。细节题必须要仔细,争取拿到满分。考生必须要进行有计划、有目的、大量的、持之以恒的阅读实践,在实践中培养良好阅读习惯,不断摸索总结中建立语感,掌握正确的阅读策略,提高语言技能。