2014年广州一模听说考试分析报告

Part B (含A、B卷)

绝大部分考生能积极作答，提问部分的疑问词和疑问句语序基本正确；回答问题部分也能竭尽所能，把自己获得的信息尽量表达出来，可见备考训练的效果。

优秀的学生语音语调自然，语言准确得体，提问或回答清晰自信，信息准确，一气呵成。大部分学生基本能用正确的语言结构提问，回答时信息也比较准确，但会出现语法或词法以及语音方面的各种错误。也有相当部分学生提问部分只能简单地说出一些词，并且读音也有问题，甚至每次都是等别人回答了，才勉强地想重复别人说的答案，但由于自身水平实在有限，往往也不能成功。典型问题包括：1．语音语调问题（突出表现在单词发音，以及提问语调上的问题）；2．选词不当造成信息缺失或不准确；3．语法结构问题。点列如下：

 三问部分（主要表现为语言问题）

（1）疑问句语序的错误，例如：A卷第一问出现：

What we should prepare for…?/What we need for…?等；

（2）句子结构不完整，或出现不少中式表达，例如B卷第二问，出现

Does each student can only take part in…?/Is the student can take part in the project for one time?/Should students to do...等结构性错误；

（3）对一些较难表达的信息，缺乏灵活处理的能力，例如：A卷第三问，“是否有优惠”，在不懂得直接用discount表达的情况下，不懂得用

is it cheaper等合适的方式表达；

（4）词汇或常用搭配用法不准确，例如：把October说成December, November, September；

What is the weather in…?/How is the weather like…?

（5）其他语法错误，例如：介词错误，月份的表on October（应为in October）， pay with credit card（应为pay by credit card）等，名词的数的错误：如不可数名词information错用informations；可数名词jobs, years, animals, hours等用了单数等；

（6）语音错误，例如：abroad错说成aboard；weather错说成water；pay错说成play或pray等。

五答部分（主要表现为信息获取问题，以及语音、语法等问题）

（1）信息获取没到位，例如：B卷第五题，相当部分学生只抓住录音最后一句话finding a place to live can be challenging，缺乏对这个话轮关键信息的整体把握；

（2）回答信息不完整，例如：B卷第一题，只提及stores, hotels, restaurants等，对概括性的“part-time jobs”没有提及；

（3）已经理解了信息，但重构时由于选词失当等原因，造成失分，例如：B卷五答中第4题，部分学生把a year before讲成before a year或a year ago等。 

Part C (含A、B卷)

此部分是难度最大的一题，但仍有很大的上升空间。优秀学生的复述内容几乎与原文无异，少数学生还能够运用自己的语言进行精彩的复述，语言运用能力强，语言错误少，复述流畅、连贯，衔接过度自然，语音语调优美，感情投入。大部分学生的复述要点基本齐全，但只顾着想故事情节而忽略了语言的正确性，因此语言错误也相当丰富，复述过程较常见不正常的停顿、结巴、重复或错误修改，语音语调及连贯性也有问题。部分学生语言运用能力不强，句子结构意识差，所记词汇不多、词性混淆等现象普遍。差的学生什么都说不出来，或只能勉强尝试读出关键词，好一点的会努力将梗概翻译成英文。主要问题表现在：

1．内容方面

（1）复述信息偏差：增加无关或与原文不符的内容或由于词汇量不足以及速记技巧不熟练等原因导致遗漏要点；错例：several years ago（应为later）, the next day（应为the next time），have breakfast / lunch（应为have dinner）；

（2）直接翻译中文提示，并没有记录细节信息，导致对信息点复述不全；

（3）复述中加入自己的编造，如B卷故事结局：When they saw the note, they were moved.

（4）用英语或汉语讲一个不相关的故事，或讲述的内容不可理解。

2．语言方面

（1）复述人称问题，以及人称代词使用混乱，如he/she，him/her不分，his/him不分等。

（2）时态使用错误，故事复述时态不一致，多种时态混杂，例如：Once upon a time, a man go to India…；He feel his mouth burning…；

（3）句子结构错误，例如：It didn’t suitable to be eaten; Old tailor who has lived in a small town, he has a store；There was a man live in a small town；His sons not come to see him；They seldom to see him；The old tailor dead / was died等。

（4）词性混淆，例如：tailor, treasure, company, box, kitchen, stone, town, funeral, wooden, alone，pour, several；

（5）数的概念错误，例如：He have, One tailors, He become, He don’t，many money；

（6）介词，定冠词和比较级的错误使用，例如：When the man arrived India；When the man went to the India；the fruit was very cheaper；等。

（7）搭配错误，例如：He carried out eating；He was very exciting to see so many strange things；等等。

3．连贯性及流利程度

（1）流畅性较差，因某个单词或某个要点不懂说，突然卡壳；过多地重复单词或某些句子部分；

（2）整个复述过程语速不恰当，要么太快，要么太慢，要么忽快忽慢；

（2）缺乏故事复述过程中的篇章衔接或衔接单一、不恰当，如反复使用then；

（3）因发觉语法等错误进行自我纠正所造成的不流畅。

4．语音问题

（1）录音时很随意，像在打草稿一样，逐词说出或缺乏必要的停顿，全无强弱读的节奏感。

（2）句子表达说错的时候容易出现“哦，不”等中文。

（3）其他常见的语音语调问题（包括单词发音错误，如exploration失去爆破读不准确，India读成idiot, pepper读成paper等，增加尾音，吞音，语调平淡，无节奏感等问题，参见Part A部分的分析）等。

 答题技巧问题（整卷）

（1）录音正式开始前学生已经作答而导致部分答案缺失；

（2）学生很明显没有信心，造成录音小声；或表现紧张，重复过多，声音发颤等；

（3）学生作答时声音太小；除了本身音量的，也有可能是没有将麦克风对准嘴巴；

（3）个别学生的录音呼吸声强烈，有可能是麦克风离嘴巴过近；

（4）有学生在录音开始很长时间后，有的甚至到了录音结束才开始作答，有可能会漏听而失分；

（5）麦克风距离没有调整好，考生呼吸声明显。个别学生可能在录音的过程中调整麦克风，导致杂音。