多媒体在英语教学中的应用

　　三、多媒体辅助教学的不足及对策

　　1. 心理学方面

　　心理学家研究表明，当人们专著的注视荧屏时，头脑的工作思路就会减慢，二十分钟后，脑电波就呈现大脑处于睡眠状态，思维活动受到屏幕的抑制。如果在教学过程中过多地运用多媒体技术，同样也会使学生的学习效率降低。而且，我们的学生正处于身体的发育阶段，如果让他们长时间地盯着电脑荧屏和大屏幕，不利于他们的身心发育，对学生的视力尤其有损害。

　　能够认识到青少年学生的年龄特征与注意规律，我们就要在课堂教学中适时地关闭荧屏，或在课堂中间多穿插一些学生与学生之间的、教师与学生之间的交互式活动，如学生游戏、对话等。

　　2. 资金建设方面

　　多媒体教学需要大量的资金投入，对于许多学校来说非常的困难。但我们可以在学校密集地区、或在学校内部由大的电脑公司建立多媒体教室，学生每上一次课由学校向电脑公司付一次的费用，或按年度付费。也可以在中心学校建立一所多媒体教室，周围学校以租赁的方式使用。

　　3. 教师与软件资源方面

　　多媒体教学对教师要求较高，目前，真正接受过计算机教育的教师尚不足一半，更何况制作课件。真正实现交互式教学，学生也要具备一定的计算机初步知识，而对于许多农村中小学，教师都不会用，更何况学生。制作好的与现行教材相配套的可用于课堂教学的系列素材与软件也不是很充足。培训教师和开发软件，使多媒体技术真正走向课堂还有许多工作要做。

　　对于教师的培训，可以在寒暑假教师的继续教育中集中培训，也可以在学校中专门开辟一间教师电脑备课室，根据本校教师的实际情况配置适当数量的电脑，并专人负责，让本校教师工作、学习、训练。

　　对于软件的开发，相信许多商家已经早就看上了这块蛋糕，但是专业的软件开发商缺少的是学校教育的知识与经验，这就要求我们的电教馆等部门多搭桥，多牵线，共同做好教学软件的开发工作，由于软件开发商面对的不是个别学校，他的软件销售面很广，既有经济发达地区，又有欠发达地区，既有富有的个人，又有在校贫困子女，既有公立学校，又有私立中学。那么我们就可以从一些经济情况比较困难的学校抽调部分优秀教师对这些软件公司给予一些教育知识经验方面的指导，并向他们提出一些教育一线的工作要求。同时通过他们的劳动，还可以为学校解决一些经济困难。

　　任何技术都是一把“双刃剑”，网络与屏幕不能代替经验世界和语言世界中的学习，我们要充分利用多媒体和网络所创造的虚拟世界，利用其先进性实现教育现代化的突破。同时我们要把现在所使用的教育技术尽可能完善的协调起来，以避免经济上与财政上的浪费。只有用其“长”，避其“短”，我们才能把“利器”用好，才能尽快突破“传统”，实现“创新”，进入“现代化”。

　　参考文献：

　　[1] 王松美.英语教育与素质教育[M].北京：中华工商联合出版社.2000.

　　[2] 闫会学.多媒体与英语素质教育[J].人民教育出版社.2006(3).

　　[3] 叶谰.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社.2001.

　　[4] 皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版.2004.