英语教师多元教学风格调查与思考

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三）结论：
教学风格是在教学实践中长期摸索逐渐形成的。为了帮助师范生尽快找到适合自己的教学风格，我们在这里提供一个“捷径”。为了方便，暂且称作“3+X（构建BEST金字塔）”理论。此理论关键在于把教师的共性和个性完美地结合起来，同时又为教师找到了适合自己的个性化教学风格。下面来具体阐述一下这个理论。
“3”代表“三多”，即多学习、多思考、多实践，这是优秀教师的共性。“X”是指优秀教师的个性化教学风格。为了求证 “X”，进入第二个理论：构建BEST金字塔。下面的图表可以帮你更直观的了解这个方法。

三角形ABC: BEST金字塔
构建过程：Base (海纳百川)— Eradicate (避短)——Top (独成一家)
Strengthen (扬长)
梯形BCHI：地基
坚固与否与教学环境和教师的“三多”能力密切相关
三角形A’BC：金字塔投影
教师性格、知识结构、文化背景等的侧面反映
在构建个性化教学风格金字塔之初，首先要根据当地的地质条件、气候条件选择合适的石质材料。这里，地质条件、气候条件即指英语课程本身的一些要求。选好材后，开始建塔。第一步：BASE （打基础），即上图梯形BCDE表示的区域。这个时期教师要海纳百川，模仿、学习、借鉴各种不同教学风格。这个基础打好以后，继续往上搭建，进入第二步：ERADICATE and STRENGTHEN，即上图梯形EDFG表示的区域。这时教师要结合自身的特点，扬长避短，强化自身的优势教学特点，弱化教学中暴露的不足。经此两阶段不懈努力，进入建塔的最后一步：TOP （迈向顶端），即上图三角形AGF表示的区域。此时教师的个人教学风格基本形成，成为一名优秀的top teacher。至此整个金字塔搭建成功，教师的教学风格独成一家，筑起事业辉煌的BEST金字塔。
相信这个“3+X（构建BEST金字塔）”理论，可以帮助师范生尽快找到适合自己的教学风格，成为一名深受学生欢迎的优秀英语教师。当然为了让他们尽快进入角色，学校也应该提供最大的帮助。首先在财力上，提高教师的工资待遇，保障教师良好的生活条件。其次在物力上，加强教学配套设施建设，提供现代化教学设备。最后在人力上，加强学校对外语师资队伍建设的重视，加强优秀教师对新教师的鼓舞带动作用，加强对新教师的严格要求和学习培训。
相信我们师范生在自身努力和社会各界的大力帮助下，我国的英语教学工作一定会涌现出大批优秀的英语教育工作者，让我们一起为此而共同努力。
最后特别声明，由于本人知识能力水平有限，在撰文过程中，可能存在一些不足之处，敬请各位老师予以指正。同时特别指出，在调查过程中，由于抽样分层方法及实施的限制，存在调查对象分布不均、数量有限等不足，例如“调查问卷一”的调查对象以05级英语专业学生为主，因此结果不能完全代表学院所有专外教师在所有专外学生心目中的排名，也不能完全囊括我院所有优秀专外教师。这些都是本文的局限所在。
（指导老师： 三峡大学外国语学院 李志坤）

参考文献：
陈坚林：《现代英语教学组织与管理》，上海外语教育出版社。
霍力岩：《多元智力理论与多元智力课程研究》。
胡文仲：《高校基础英语教学》，外语教学与研究出版社。
束定芳、庄智象：《现代外语教学——理论、实践与方法》，上海外语教育出版社。
史蒂威克：《教学方法论：问题出在哪儿？》，外语教学与研究出版社。
王蔷：《英语教学法教程》，高等教育出版社。
夏惠贤：《多元智力理论与个性化教学》。
杨连瑞：《英语教学论》，山东大学出版社。
邹琼：《大学英语教学论》，湖南师范大学出版社。
Paul Davies, Eric Pearse: Success in English Teaching.


附录：部分
A：
英语教师教学风格调查分析表一（三峡大学英语专业学生）
问卷时间：2007年11月20日 问卷人数： 30 问卷对象：05级英语专业学生为主
特别受学生欢迎的部分教师：
教师姓名 学生对教师的评价
胡晓琼 博学、自信、风趣、幽默、有思想、条理清晰、举例贴切
黄海瑛 活拨开朗、博学、讲课生动细致
秦小惠 乐观自信、博学、口语好、有逻辑、亲切
比较受学生欢迎的部分教师：
教师姓名 学生对教师的评价
胡学艳 讲课严谨、注重基础、性格开朗活泼
刘君红 风趣、亲切、讲课生动明了快捷、信息量大
李志坤 睿智博学、认真、有激情、有启发、富有哲理
肖海艳 关爱同学、有亲和力、平易近人
徐建纲 风趣、幽默、有激情
赵征军 严谨、睿智博学、踏实受用

B.
*教师采访笔记之一：
时间：2007年11月19日17：40 地点： W—3212
人物：胡晓琼老师 第一印象：自信、朴实
教育背景：师范 教学风格：幽默风趣
采访摘要：
1)您觉得您是哪种教学风格？您觉得您受学生欢迎的主要原因是什么？
情感交流教学法，不命令学生必须做什么，而是通过生动的例子让学生从中得到启发。
（启发：站在学生的角度思考问题。课堂设计有趣，气氛要活跃，消除学生的不安全感）
2)您的这种教学风格跟您本身的性格是不时有很大的关系？
关系不大。我本人性格比较内向，私下里也比较安静。但课堂上比较活跃一些。
（启发：性格对教学风格的影响不是绝对的。）
3)您平时喜欢看什么书或者电视节目？
平时比较喜欢看书，看一些电视节目。看的比较杂。对于比较有意思的小故事，我觉得课堂上可能用得上就会留心记下来。
（启示：广泛阅读；教师敏感度；用心做事；知识更新）
4)您一般怎么组织课堂？您课堂上总有很多生动的例子，那么这些例子都是你事先准备的吗？
不是，很多是平时看的，然后讲到那里恰好想到了。但是一节课前，肯定要精心组织教案。
5)您从教时间比较长肯定有不少好的教学经验？
教学经验肯定是有的。大学老师跟学生在一起接触的时间比较短，主要是课堂上的交流。所以在课上不要太严肃，要让学生觉得你很风趣，而不是怕你。要尽可能的调动起学生的积极性。
6)您大学读的也是师范，那时候您有意识的培养或积累什么教学方法，考虑以后什么教学风格了吗？
没有。那时候没有刻意去想。我的教学风格是在教学过程中慢慢形成的。