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内容提要: 高中英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读、练”。“导、读、练”式阅读教学,改变了传统的课文教学模式,并充分体现了高中英语课堂教学的“多层次、快节奏、多信息、高密度、重操练、勤反复”等一系列特征
1.学生学习英语课文时,阅读意识明显增强。即明确了学习课文的目的是“唯我所需,与我有利,整体吸收文章的信息”。从而大大激发了学生进行广泛阅读实践的兴趣和动机。 2.学生阅读英语文章的方法、技巧和效率有了明显的改进和提高。渐渐地,在他们进行阅读操练时能够较熟练地运用各种阅读方法和技能,大多数学生有了英语阅读的成就感和轻松感。 3.教师循序渐进,尽可能多地使用英语教学,使得学生在具体的语言环境中习惯用英语交际,用英语思考。 4.学生在教师的指导下边读边练,不断地检测自己,不断地相互交流,口语和笔头(书面)表达能力同时得到了加强,并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。 5.在阅读基本技能得到提高的同时,学生的基础知识在大量的阅读实践中也不断得到巩固和深化,英语成绩也逐步提高了。 6.这种课文教学方式更适合基础较好的高中学生群体。 ◇参考书目◇ 1. 中国教育学会外语教学专业委员会编:《外语教学理论和实践》,1997.9。 2. 如密、孙元涛著:《新世纪教师教学艺术策略》,2002.7。 3. 贾冠杰著:《外语教育心理学》,2002.1。 4. 李庭芗著:《英语教学法》,1992.5。 5. 中国人民教育出版社编:《高中英语教师教学用书》,2003。 6. 赵平主编:《学英语》,2003。 7. 现行高中英语教材 (教科书),2003。 扫描二维码手机查看
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