网站首页 | 本站动态 | 资源共享 | 美文妙乐 | 教学教案 | 双语新闻 | 论文相关 | 辅助教学 | 教学软件 | 广东高考 |
内容提要:面对学生差异,传统的班级授课无法满足。然而针对班级授课的弊端应然而生的个别化教学经实践检验也不能达到满意的效果。因此,灵活多变的课堂教学组织形式呼之而出,一条面对差异,满足差异,发展差异的改革之路指明了课堂教学组织形式的发展方向!
二、为适应学生差异应然而生的个别化教学 由于班级授课采取“着眼中间,兼顾两头”减少差异的整齐划一的教学组织形式,这种教学形式使得学习困难的学生没有得到切实的帮助,成为“自渎生”,他们是传统教学制造出的失败者;而优秀的学生,永远只是在等别人,在“陪读”,学习的热情与兴趣也许在缺乏挑战的学习中消磨殆尽,最终“泯然众人矣”。其致命弱点是不能关注学生的差异性、自主性,显然不适合新课改的要求。随即针对其弊端的个别化教学产生,甚至出现了彻底否定班级授课的组织形式。克伯屈的设计教学法就是如此,它打破班级组织,实行小组组织,打破了固定的统一的课时,打破了课程体系,代之以一个个的设计活动。柏克赫斯特的道尔顿制对班级授课制也是彻底的否定,其突出特点是用作业室代替教室,每个学生从教师那里接受作业,然后去作业室自习,学习有疑难时则请教各作业室的教师。个别化教学制针对班级授课制的不足之处进行了大胆改革。首先,它应用了继续进步原理,这个原理认为,为了在有效的时间里完成可能完成的任务,每一个学生都应不断向新的学习任务前进;学生不应在已经掌握的内容上浪费时间,学得快的不应该等待学习慢的学生。其次,个别化教学还应用了掌握学习理论,这种理论认为,如果给学生充足的时间和有利的条件,每一个学生都可以达到较高的目标,允许后进生用更多的时间达到目标,并给那些没有获得成功的学生补课,因为有统一的教学目标,有些“共同富裕”的味道。第三,个别化教学还采用了自我发展原理,每个人都有自我指导的潜能,每个人都可以按自我指导做出适当的选择,从而实现自我发展。 个别化教学关注学生发展的自主性,尊重了学生的差异性。然而忽略了“情感、态度、过程目标”。在个别化教学中,学生单独学习,集体活动少,教师与学生之间,学生与学生时间交流不多,使学生原有的乐趣减少了,学生个性容易出现障碍。显然若课堂教学组织形式只采用个别化教学是行不通的,若仍按照传统的班级授课制一成不变的组织教学也是不可取的,在现如今“以人为本”的大背景下,课堂教学组织形式将何去何从呢? 三、以分析学生差异为基础的灵活多变的课堂教学组织形式 从以上的分析来看,每一种单一的教学组织形式的应用都不能满足如今具有丰富性、多样性的差异的学生的发展。系统科学也告诉我们,某种结构对应某种功能,期待一种结构实现多种功能,只能是美好的愿望。要实现教学发展学生的功能,一种单一僵化的组织形式是不可能达到的。我们应该改变原来的思维方式,努力形成弹性教学组织形式观,我们选择教学组织形式的态度应该是灵活的。所以,我们的选择是:从全面系统的角度,分析研究影响教学活动的各种因素,寻求教学组织形式的最佳组合。 随着。随着科技的迅猛发展,当代社会对人才的培养规格提出了更高的要求,教学重点从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主。所以教学组织形式改革应该是面向差异的教学。 扫描二维码手机查看
|
相关文章 |
·成就有效英语课堂10-12
·当英语写作成为一种享受05-17
·坚持Daily Report,培养学生的调控策略12-24
·关于虚拟现实在英语教学领域的具体应用05-17
·英语课堂教学探讨08-18
|
·计算机辅助教学在英语教学中的运用10-16
·教师书面反馈对高中学生英语作文修改的影响05-29
·中学英语教师词汇教学特点、方法及存在的主08-28
·谈如何搞好高三阶段的英语复习教学09-15
·汉语思维前提下的非限制性定语从句的识别与12-10
|
最新更新 |
阅读排行 |
·论文研读 | 人教版高中英语项目板块的教学探01-24
·如何确保完形填空原创试题的效度11-07
·大单元探究:高中英语单元整体教学设计07-26
·教师专业发展视角下高中集体备课的实施路径07-19
·良好师生关系限度及生成机制07-19
·浅析英汉句子结构的差异09-27
·翻译技巧 |10大英汉差异09-25
·“双减”下,英语写作作业分层设计怎么做?08-15
·英汉语形合和意合研究中的几个问题12-15
·上海浦东新区中学英语作业布置状况调查及对02-16
|
·立足课本,培养高中学生书面表达能力10-10
·高中英语教学中阅读策略的培养10-02
·高中英语任务型阅读活动教学模式的构建10-15
·高中英语课文教学的“导、读、练”——培养10-19
·构建促进学生发展的学习评价体系03-29
·高考语法填空中动词的考查方向及高中英语教04-27
·汉语思维前提下的非限制性定语从句的识别与12-10
·探究校本教研新方式“同课异构”12-20
·26个字母的象形意义及其在英语单词记忆中的11-19
·高中英语教学的实然调查与新课改理念下的应09-06
|
快速导航 |
关于我们 |
联系我们 |
【高中英语教学交流网】 | 【yykzzsj】 |
微信公众号 | 站长微信 | |||
版权所有 2008-2024 高中英语教学交流网
|