怎样提高高中生英语阅读理解能力

　　第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

　　第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。

　　总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

　　除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。

　　大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：

　　(一) 主旨题

　　1.文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨,需总结.

　　2.主旨题的解题技巧

　　*不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助

　　*着重理解首末段,首末句

　　*主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕

　　3.主旨题的注意事项:

　　*段落中出现转折时,该句很可能是主题句

　　*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨

　　*首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨

　　*提出文章主旨时常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等

　　4.选项特点:

　　正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词

　　干扰项特点:细节信息明显;过于笼统