高考英语写作教学反思及得分对策

    反思四：保证动词时态准确无误

    可能部分同学认为，规则动词的过去式、过去分词转换，都是初一、初二的内容，不值得复习，或者没有必要花太多的精力去复习，这样就造成复习不到位。要知道：动词时态变化是英语区别于汉语的一大特点，动词时态错误对写作效果有直接的影响。

    如果说句子结构正确是写作及格的前提，那么动词时态恰当就是及格的强有力保证。动词时态的运用错误，有两种表现形式，一种是知道时态如何表达，形式正确，只是用错，出现"变态",比如该用过去时的用了将来是或现在时，另外一种是根本不知道如何表达时态，连8种时态的具体表达方式都不知道。第一种情况只是适当扣分，第二种情况恐怕要往5分边上靠近，离及格还相差一段不小的距离。

    为了确保学生正确地掌握英语时态的用法，第一轮复习就包括时态复习，抓一般现在时和一般过去时的形式和用法训练，这一点我校做得很到位。

    反思五：加强句型变换的训练

    为了使表达生动并富有变化，教师可训练学生采用多种句式来表达同一意义。一个意思，多种表达，强调发散思维，基础写作的每一句话都是如此，发散思维应该得到师生的高度重视。如：I learn not only English but also Russian. 可引导学生用下列各句来替换：

    I learn Russian as well as English.

    I learn n English and Russian as well.

    I learn Russian besides English.

    I learn Russian apart from English.

    I learn Russian in addition to English.

    反思六：强化paraphrase训练

    应当充分重视paraphrase（将……释义/意译）的训练。如2007年广东高考基础写作的训练中有的学生整篇作文一个从第二句到最后一句全都用同一个词组consider…as…，给人的印象是词汇太贫乏，而词汇贫乏又是大家手里都有的评分标准里语言一项所忌讳的。这样的作文，不可能得优秀分。

    强化paraphrase训练，不仅写作课要抓，听力课，阅读课，以至口语课上都要练，恐怕都不能说过分。举一个例子，现在阅读的细节题基本上都要求考生不仅对某一个信息点的识别，而且要理解，这实际上就是paraphrase,因为正确的答案都不是原文的某一句原话，而是对原文某一句话的paraphrase.