回归英语教学的原生态

    词汇是英语的基本构成材料，词汇量的多少从某种程度上说是一个人英语水平高低的标志。，所以，我们应该鼓励、引导学生找到适合自己的有效方法，下大功夫进行词汇记忆。

    记忆词汇的方法多种多样，教师要根据学生实际情况因才材施教，指导学生搞好自我检测和听写，通过各种方式筛选盲点、难点，并能集中精力各个突破。同时，教师要采用多种灵活的教学方式，帮助学生夯实重点词汇的用法，常见短句、句型。只有这样，词汇记忆才有针对性，才能激发学生兴趣，提高词汇复习效率，使学生在短时间内掌握较多的而且重要的词汇，从而培养学生运用英语的能力。

    三、注重语言交际，实施英语素质教育

    语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新九义教材也就是遵循了这一原则，强调了学生的听、说、读、写等四个方面。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。现在的初中学生较以往的学习，虽然语法学得不太好，但至少能在口头上进行交际，这也是英语教学的一大进步。但为了使更多的学生进行更大胆、更为流畅的英语交际，作为老师，还应从以下几方面入手：

    １、坚持作值日报告

    每堂课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生，又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。师生在听完值日生报告之后，还可就值日报告内容提问，培养其他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会，既练了听说能力，又增强了学生们的信心，使英语课更加生动、有趣。

    ２、坚持情景教学

    在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。

    在设置情景教学时，形式也要尽可能地多种多样，有时可以是实物，有时可以是简笔画，有时可以是幻灯片、电视，也可以是运用多媒体等进行教学。这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的，同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。

    ３、加强阅读

    阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。