词，句，篇和写作技巧----谈谈英语基础写作中的错误及建议

三、加强语篇勿随意

在语篇连接方面，该文章要求用5句话表达8个信息点，信息整合能力要求高，并且要使用复合句。

不少学生缺乏布局谋篇的能力，用议论文的模板：first; second; third…以及on one hand, on the other hand 等，但生搬硬套过渡词，用得不恰当。所以，教师必须告诉学生评分的标准是按语言(满分8分)、内容(满分5分)和连贯(满分2分)三项标准分别给分。而在连贯方面，重点评判5个句子是否构成一篇连贯的短文。部分学生没有注意到信息之间的关系，造成信息组合的混乱，带来了表达上的麻烦。因此，教师既要指导学生会使用有形的“关联词”，更会用无形的逻辑能力。

而学生应认真对待每次作文练习，养成审题-构思-列提纲-连句成文-修改润饰-抄写的写作习惯。

四、应试技巧莫大意

以下是同学们可以避免的在应试技巧方面的疏忽，看到下面的情况，谁不痛惜?

1、作文写出界，超出了所给的范围外。

2、作文离题或从阅读中抄一段企图蒙混过关。

3、有极个别同学遇到不会写的单词就空着，甚至写中文。

4、格式不规范，用条文式1、2、3、4……没有篇章意识。

5、字迹欠端正，卷面不整洁。

字写得好不好，短期内不一定能练出来，但是，书写干净、整洁，还是能做到的。老师要从细微之处抓起，要求学生平时习惯用黑色钢笔或签字笔写作文，不用改正液、透明胶等，没想好前不动笔等。通过严格的专门训练，在提高书写速度的同时，帮助学生规范书写。

   五、建议

1.掌握单词的词性以及其在句子中的功能。

与中文不同，英语具有明显的词形变化，形式多样的语法形式和组词造句中较为灵活的语序结构，因此，教师在写作教学中必须有意识地引导学生克服母语翻译的影响。笔者的做法是让学生根据下表进行自由造句，大家一起讨论“这是不是正确的句子？”。该表让学生对句法有了一个总体的认识。学生反映，该表直接明了，也容易掌握。如下图：

2. 加强五个基本句型的训练。

即1）主语+不及物动词； 2）主语+系动词+表语；3）主语+及物动词+宾语；4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语； 5）主语+及物动词+宾语+宾语补足。教师要培养学生多动笔，每日三五句地写，写出地道的句子,特别是能力比较差的学生，若能写出所有的信息点，句子简单但正确，至少可以拿7-9分。对于能力较强的学生，则要训练他们复杂句型的使用。

3. 重视仿写。

老师不但要引导学生模仿优秀范文的思路、结构、短语、句型等进行仿写；而且要有意识地引导和帮助学生自己批改，互相批改和教师点评相结合，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。

以上提出的词、句、篇和写作技巧上的问题不少见，但可以在平时的教学中能逐渐克服的，我们英语教师有责任担负此重任，至少我们可以帮助学生少犯一些低级错误，让大部分学生写出像样的文章。进行英语基础知识点复习要“稳打稳扎”，改善英语写作要“实实在在”。

参考文献：

1、 顾曰国《高级英语写作》，外语教学与研究出版社，2002年

2、 赵群英 “高中英语协作教学中应注意的几个问题”，《中小学英语教学与研究》，2003.6

3、 潘峥嵘 “初中英语写作中的任务设计”，《中小学英语教学与研究》，2003.10