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支持“终点性活动目标”—“使能目标”: (1)Memorize some information through pair work and produce the result in the form of reporting; (2)Make up a dialogue according to the situation; (3)Guess the meaning of some specific words in the supplementary reading(such as "Around (4)Express their own ideas and preference of English programs through discussion(group work).This stage involves cooperating, mind-working, language processing and preparing for the real task fulfilling. (二)课堂阅读活动任务的设计 1.学习任务的选择 阅读活动任务的设计基于阅读活动目标的确立。针对本节课的“终点性活动的目标”,分析其相关的“使能目标”,陵得学习任务的目标与阅读活动的目标一致,并据此导出相应的学习任务,即学习任务的选择。我们在进行学习任务选择时必须分析构成学习任务的主要因素。David Nunan认为学习任务主要由以下三个方面组成:(1)Goals——各个具体学习任务的目标;(2)Input——构成学习任务内容的输入材料;(3)Activities——基于这些材料而设计的各项活动。学习任务的选择首先会涉及到“任务目标”和“材料输入”这两个方面。现以SEFC Book 2A,Unit 4,Lesson 15 China Daily为例,选择以下学习任务: (1)Lead-in Task: Goal ①:Get Ss to recall the resources which news(especially English news)is usually obtained from. Input:Watch and listen to the selected part of news from TV programs.Show Ss some English newspapers. (2)While-reading Task: Goal ②:Get Ss to gain more information about China Daily. Input:Let Ss read the text of Lesson 15 China Daily. (3)Post-reading Task: Goal ③:Fast reading technique and word-guessing skill; efficient application of dictionary and independent learning strategies. Input:Select another 3 pieces of news from China Daily as supplementary reading. (4)Language-application Task: Goal ④:Get Ss to consolidate what they have learned in this period; produce written English. Input: A school newspaper“今日平中”in Chinese. 扫描二维码手机查看
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